Una Nueva Vision de la Educacion(CURRICULO NACIONAL BOLIVARIANO)

Varios docentes de escuelas bolivarianas señalan que el nuevo proyecto educativo curricular, trae consigo nuevas herramientas de aprendizaje, las cuales dejan a un lado la enseñanza tradicional.

Luego del anuncio que hiciera el Presidente de la República, el pasado mes de septiembre de 2007, sobre el Nuevo Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano, las opiniones a favor y en contra a este modelo no se hicieron esperar.Aunque la mayoría de los educadores han realizado los talleres respectivos de 300 y 50 horas para debatir, conocer y aceptar o rechazar la propuesta presidencial, hasta ahora el tema continúa en el tapete.
Según el presidente Chávez, los cambios propuestos en este nuevo diseño curricular están basados en la potestad legal que le corresponde a la educación pública venezolana.

Esta propuesta educativa, es de gran importancia, debido a que es una herramienta que nos permite desarrollar mejor el trabajo en las aulas de clase.
Este diseño curricular mejora los aspectos pedagógicos dentro del proceso educativo, ya que la nueva planificación se basa en ideas filosóficas de algunos luchadores y pensadores venezolanos.

Podemos decir que es un currículo nacional propio de nuestro estado y de nuestra nación. Es un currículo abierto, sistemático, participativo y reflexivo, que le da la oportunidad tanto al niño como al docente de crear sus propias estrategias de aprendizaje.

Dentro de las ventajas que considero más resaltantes se encuentra esta cita textual que sintetiza claramente los principios que deberían regir un modelo del ser docente: “El maestro y la maestra del Sistema Educativo Bolivariano (SEB), debe ser un modelo de liderazgo, impregnado de sólidos valores de identidad venezolana y con una visión latinoamericana, caribeña y universal” (párrafo 1.Pág. 59).

Ahora bien, a pesar de los avances que plantea el Nuevo Diseño Curricular, existen alguna desventajas en cuanto a las prácticas profesionales en cada nivel, por ejemplo en la práctica profesional de la educación inicial se debe reforzar más el perfil del egresado para que de esta manera se relacione con las perspectivas del nuevo currículo. Por otra parte la UPEL debe actualizar los programas de estudios según las necesidades de la colectividad en general como nuevo eje transversal en la formación. Así mismo y como lo plantea la Constitución la Educación Inicial debe ser un derecho continuo humano de valor y obligatorio, con una formación ciudadana y una evaluación integral que considere todos los elementos del currículo. Todos estos criterios planteados mantienen secuencia con el Diseño Curricular Bolivariano, siguiendo una estructura por cada subsistema los cuales van de la mano con los objetivos principales que se buscar “FORMAR AL SER HUMANO DE UNA MANERA INTEGRAL, PARA QUE SEA ÉL MISMO QUIEN CONSTRUYA SUS PROIAS IDEAS”.
Lo que no se ha escrito oficialmente es que este nuevo Currículo el cual denominaron "Currículo Nacional Bolivariano" ha sido rechazado por la mayor parte de los padres y representantes así como de los maestros y profesores venezolanos y, de que muy a pesar de haberse comenzado a dictar los talleres para la formación del profesorado -que involucró una pérdida total de horas/hombre-, el rechazo fue tan impactante que "su discusión ha sido pospuesta para el 2009".

"...El ministro de Educación, Adán Chávez, aseguró que será en 2009 cuando se implante el nuevo currículo escolar, para dar mayor tiempo a su discusión, tal como lo solicitó el presidente Hugo Chávez..." exponiendo a su vez: “No estamos imponiendo nada, sino que hemos puesto una propuesta allí a la luz pública para que se discuta, se nutra, se enriquezca todo lo que hay que enriquecer y en eso estamos, en el proceso de revisión"

No obstante, los talleres de 300 horas que comenzaron a dictarse desde el mes de Enero en el área metropolitana y el interior del país (Aunque una primera parte de esta reforma comenzó con la formación de facilitadotes, en diciembre de 2007) tendrán ahora un carácter "voluntario" y serán válidos para cursos de postgrado que se dictarán desde el Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Es decir que queda en la conciencia de cada educando concebir un pensamiento de inseguridad o de seguridad, pues no se sabe lo que se puede esperar si se hacen o no en taller de las 300 horas. ¿Tendrá esto algunas repercusiones en el FUTURO o en los educandos?.